张佳老师悉心指导学生开展机器人调试训练，带领孩子们感受科创魅力

“先想想要推介仙桃的什么？再确定行走路径、识别所处点位、转换成语音介绍……”10月12日中午，郭河镇第一小学人工智能教室，信息科技课老师张佳，正带着20多名机器人社团的学生，设计一款展馆智能讲解机器人。

这是一堂国家课程与校本课程的“融合课”。不久前，张佳领着这些孩子参观了城市展览馆、沔阳名人馆等，了解相关知识、背景，给孩子们留了这份作业。

收集仙桃人文、旅游资料，设定路径，人机交互……孩子们做得有模有样，近2个小时，6个小组做出了会讲仙桃故事的机器人。

科创点亮童心，创客教育上心入行。郭河一小校长张凯说，“我们坚持做创客教育，就是让每一个农村孩子，都带着科学思维和创造能力长大，以后有本事、有见识、有底气。”

播下一粒种子让科创星光照亮乡村校园

作为一所乡镇学校，郭河一小下大气力抓创客教育，最朴素的想法，用张凯的话说，就是给农村孩子补一块成长的短板。

农村孩子从小在田埂上跑，熟悉大自然，但接触科技教育的渠道相对很少。很多孩子只是在电视上见过机器人，不知道编程是什么，更别说亲手做作品。“我们总说教育公平，其实最落地的公平，就是科技启蒙这一步，不能落下农村孩子，要让他们也能触摸到时代的脉搏。”张凯说。

信息科技课老师张佳与校长想到了一块儿。彼时，图形化编程正火，张佳敏锐意识到，这是补上信息科技课、拓展农村孩子科技视野的好时机。但困难堪比一堵墙：没有现成教材，专业老师只有他一个，就几台老旧电脑，家长们不太理解。

但科创教育星火已在他内心点燃。上下班途中，他反复观看竞赛视频，晦涩的专业术语、复杂的操作流程，他逐句拆解、反复琢磨，看了30多遍。偶然有一次，他发现网上有特价传感器和板材，如获至宝，立即买回用于教学实践。

2019年，市青少年科技教育协会成立，张佳由此进入科创教育大门。不久，张佳随市科协组织的师生代表走进省科技馆，近距离接触机器人、VR体验、前沿航天技术，眼界大开，也增强了信心。

“张校长，我想申请经费买材料，带学生参加省科创比赛！”2022年5月，张佳向学校提要求。质疑声随之而来：“学这些有什么用？”“耽误学习怎么办？”

面对冷语，张佳挨家走访，用真诚与专业和家长沟通。面对学生畏难，他循循善诱、面对面地教。心诚则灵。3名学生加入社团，学校也支持了2000元购买装备。他心满意足。

最终，经过一个暑假的打磨，3名学生作品入围省级比赛，斩获3个省级二等奖。郭河一小的这次“小冒尖”，让全校师生们刮目相看，也转变了家长对科技教育的偏见。

一粒种子，就此萌发。市科协将郭河一小列为乡村科普重点帮扶校，经常把科普大篷车开进校园。趣味科学实验、科技成果展示、科普知识宣讲，深深吸引了乡村的孩子们。短短一年，参与科创活动的学生增加到100多人，科创种子在这里悄然破土扎根。

学校将科创教育作为特色发展核心路径，组建用张佳名字命名的“创客教育名师工作室”，牵头校本课程研发、教研研讨，示范带动全校科创教育，打造出一支专兼结合、业务扎实的农村科创教师团队。科学老师黄艳、语文老师王秀成为中央电化教育馆认证的人工智能教育培训师。科创教师团队获得国家级、省市级教学竞赛奖30多项。

学校把科创教育纳入整体办学规划，建设了科学探究实验室、创客教室、网络教室、人工智能实验室、航模教室五大专用科创空间。科学探究实验室聚焦实验探究，进行趣味实验与自然观察；创客教室推进创意落地，进行手工创作与模型搭建；人工智能实验室重在编程实践，指导图形化编程与 AI作品创作……五大空间功能互补，打通从创意构思到作品落地的完整学习闭环。学校每年常态化开展主题科创活动20余场，覆盖学生2000多人次。

“科创教育不是城里孩子的专利，农村孩子同样需要。”张凯说，农村学校可能缺设备、缺师资，但不缺志气，科创教育也能做出彩。

建立一套体系把科创融入日常做成主课

科普逐光，创新启航。9月9日，2026年仙桃市全国科普月主场活动在市体育广场举行。郭河一小作为农村科普示范校，携丰硕创客教育成果亮相科普嘉年华展区，展现科创教育的亮眼成果与少年学子的创新风采。

活动现场，酷炫机器人舞蹈、无人机编队展演、模型火箭发射轮番上演，趣味性十足的科学实验秀、科普舞台剧接连登台。沉浸式科技视听盛宴，让人驻足流连。

科普嘉年华展区，郭河一小科创小达人，展示着他们自主研发的编程机器人、AI智能互动项目、创意航模等特色作品，讲解作品原理、创作思路，演示实操功能。专业讲解、创新思维有模有样，展现了学校深耕科创，以赛促学、以创育人的生动形象。

此次活动也是学校科技节的外延。郭河一小科技节的主题是“慧启童心 科创新航”，它打破传统的短期展演、单次展示的“一过式”形式，而举办体系化、常态化的科创培育系列活动，活动长达两个半月。至今已成功举办五届。

科技节面向全体学生，搭建多层次、普惠式科普实践平台，将科创学习、动手实践、竞赛比拼、成果展示深度融入日常教学，让科学探索走进日常，科创氛围浸润校园每个角落。

科创活动常态化，科创课程体系化，郭河一小创新建立起一套独具乡村学校特色的课程体系。

以“科创点亮童心，创客追光启新”为理念，植根陶行知先生“教学做合一”思想，遵循“做中学”理论，课程目标分三学段递进：低年级学段，以游戏化、故事化教学为主，呵护好奇心；中年级学段，围绕现实问题开展探究、设计与制作；高年级学段，组织学有余力的学生参加科创竞赛，完成基础体验任务。

构建“三层五域”课程结构：三层即面向全体学生的基础普及层、面向有兴趣特长学生的社团提升层、面向学有余力学生的竞赛拔尖层；五域即科学探究、数字创作、编程与 AI、工程与机器人、航模与无人机五个领域。

基础普及层依托科学、信息科技等国家课程，全员参与、全员达标。社团提升层分中低年级科技制作、趣味编程课程；高年级机器人、航空模型、创意智造、人工智能、编程无人机等创客社团，依托课后服务开展活动。竞赛拔尖层组建竞赛梯队参与各级科创竞赛，以赛促练、以赛促学，达成创新人才的启蒙培养。

课程推进采用“探、做、创、赛”四步教学法：“探”，以趣味实验、问题情境激发好奇心；“做”，教师示范带动学生动手做；“创”，引导学生在基础任务中，加入自己的想法；“赛”，定期举办作品展示和小比赛，在展示中获得成就感。

课时安排丰富多样，全年举办20多场活动，形成“六个一”特色活动体系：一届校园科技节、一场科普大秀场、一次家长进校园观摩活动、一次科普进社区活动、一次研学实践、一届学生科创成果展。

评价方式别具一格。学校构建多元动态评价内容，采取“三星”标准，如参与观察“一星”，提出问题并记录“二星”，设计实验并得出结论“三星”。每学期评选“科创小达人”，集中表扬展示，并优先推荐参加市级以上科创竞赛和研学活动。

从低年级的趣味实验、手工制作，到中年级的图形化编程、模型搭建，再到高年级的项目式学习、竞赛备赛，郭河一小的科创课程层层递进，形成“认知—实践—创新”的完整学习进阶。迎来一片花开以“做中学 创中悟”赋能成长

2026年湖北省学生数字素养提升实践活动结果近日揭晓。郭河一小再传好声音：获评“组织工作突出单位”。这是学校连续第四年获此荣誉。14名学生分获科创奖：李恩依、肖君睿获“创新之星”，毛梓萱等5名学生获“启航之星”，彭心怡等7名学生获“探索之星”。

在全省学生数字素养提升实践活动中拿奖“拿到手软”：近几年，学校获省级以上科创奖项208项，培育省、市新时代好少年3名、“科创小达人”50多名。还先后获评教育部首批全国中小学科技教育实验校、中央电化教育馆人工智能教育培训基地、央馆人工智能课程规模化应用试点校、湖北省优秀科技教育创新学校等多项荣誉，充分展现了郭河一小科创育人成果及学生出众的数字素养、创新思维和实践能力。

科创教育的影响，不止于赛场。学校将人工智能融入各学科教学：语文课上，AI纠正发音、规范书写；英语课中，智能互动助力口语表达；科学课上，人工智能让科学知识鲜活生动。

王秀老师的语文融合课例以“小飞”智能语音助手，构建起“人—机—人”多维互动课堂，学生朗诵古诗文时，AI能实时评测平仄与节奏。王莹老师的英语课例以“校园英语小导游应聘”为切入点，学生借助机器翻译突破词汇障碍。这两节课例，双双获得省级一等奖。

“做科创教育，意义远不止学几项技能、拿几项奖。”张凯在盘点收获时说，科创教育改变了孩子：很多以前内向、不敢张嘴的孩子，做完自己的创客作品后，敢站上讲台讲解思路；孩子眼里有光了，懂得了“原来我也能创造”。

这份自信，比拿多少奖都有价值，还带活了整座学校：从“零”起步的五大实践空间，倒逼教师跳出舒适区，提升科创力，教师团队的心气和专业素质都上来了，“学校有了自己鲜明的办学特色，留得住生源、留得住老师。”

“关键是家长的观念也变了”，张凯说，家长知道了孩子的创新能力、实践能力同样重要，不再只盯着分数。“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个乡村，科学的种子播撒得更广。”

学生张瑞欣的妈妈来自广东江门，每次听说学校举办科创活动，就专程请假回乡，全程陪孩子参加赛事。在她看来，孩子的成长不只局限于课堂，各类科创比赛是宝贵的历练机会：孩子在竞赛中直面挑战，体验输赢得失，这是成长中必不可少的。“孩子学习科创的路上离不开家长的托举”，她希望有更多家长重视孩子科创素养培养，支持学校科创教育。

扎根乡村、坚持做创客教育、主持“创客教育名师工作室”多年，张佳认准一个理：乡村教育不能只盯着分数，要给孩子们长远的东西。做创客教育，就是引导他们跟上时代。张佳坦言，支撑自己坚守乡村做创客教育，“从来不是奖状和荣誉，而是藏在日常里的一些小事。”孩子们喜欢科创课，自己再苦再难都值得，理当坚持下去。

做科创教育，张佳最大的感受是，孩子们练出了本事：遇到问题不慌不躲，自己拆、自己试、自己想办法解决。这种动手能力、抗挫能力、工程思维，是课本里学不到的。孩子们心里有温度，懂感恩、体谅人，“这比技术更重要，是乡村教育最温暖的底色。”张佳说。

郭河一小的科创教育经验受到越来越多的关注。张佳在市科技馆做了10多次公益编程科普宣讲；学校“科创小达人”多次走进郭河镇村组、社区，进行科普宣讲；学校科创教育经验在全市推广。

一粒种子，落在乡野，也能长成大树；一套体系，扎在课堂，定能撑起一片天地；一片花开，开在乡村孩子的手上、心里，就能照亮他们前行的路。这，就是郭河一小的科创答卷。（仙桃日报 全媒记者 晓旦）